Tinker Tailor Soldier spy

Ou la Taupe en français. Vu dès sa sortie au cinéma parce que je savais instinctivement que ce film allait me prendre tout au complet.
Revu ce soir, avec les sous-titres en prime, dans mon salon à la noirceur.
Doublement reprise, j'ai pu saisir les subtilités des dialogues, ce que ma non fluency m'avait empêché de faire, la première fois, au cinéma.
Ce film est un de ma top ten liste.
Lorsque ce genre de film se termine, j'aime pouvoir rester immobile autant que je le désire, sans parler,  pendant que la musique du DVD qui repasse en boucle finit de me lier à ce film.
Vraiment, quelle excellente histoire qui a su, heureusement, être reprise au cinéma d'une façon aussi sobre, aussi vraie, aussi talentueuse.

Un livre génial, si vous voulez faire de petits ateliers faciles et peu coûteux (en temps et en argent) ce livre est

ce que j'ai lu de mieux.

Sharon MacDonald

Maths au quotidien 

J'ai terminé le livre d'Yves Nadon, je vais le relire avant l'école et prendre des notes pour bien débuter l'année.

Je continue dans Classrooms who work, si vous voulez le lire, c'est un peu compliqué, je ne l'ai pas trouvé dans le réseau des bibliothèques de Montréal. Un voisin bibliothécaire à L'UDM me l'a procuré. 

Assurez-vous d'avoir un cahier de notes à vos côtés si vous décidez de le lire.

Pour l'instant, une de mes préoccupations connexes est de trouver des lettres magnétiques à prix modiques, de généreux donateurs qui veulent se débarrasser de leur jeu de Scrabbles ou de livres d'enfants.
D'ailleurs, l'approvisionnement en livres est le même problème pour tous les profs...
Comment se doter d'une bibliothèque de classe digne de ce nom? Vous avez des idées?
Mécènes me lisez-vous?

Toujours Yves Nadon

Je prends une pause dans ma lecture. Si vous n'avez jamais lu Yves Nadon, faites-le. Si vous l'avez lu, relisez-le. La nouvelle édition de Lire et Écrire en première année et pour le reste de sa vie est revue et augmentée. Du plaisir, des éblouissements et une élévation de notre âme d'enseignant garantie.
C'est un bonheur et mon seul bémol est que je ne pourrai le lire aux parents des enfants qui me seront confiés cette année.
Je devrai donc, à l'aide de ces auteurs qui rendent mon été si riche, "vivre et transmettre" ces lectures, dans l'action, avec mes élèves.

Ma réflexion de ces derniers jours (je ne sais plus où je l'ai lue car je lis 3 livres à la fois, 4 à partir d'aujourd'hui), porte sur les attentes que nous avons envers les enfants qui apprennent à lire.
Pourquoi ne croyons-nous pas simplement, que comme le langage, ils finiront bien par apprendre à lire? Pourquoi doit-on créer un espace temps aussi rigide, soit les 5 mois premiers mois de la première année, comme étant le temps normal imparti pour l'apprentissage de la lecture?
Pourquoi avons-nous si peu confiance dans les capacités de nos enfants?
À moins d'une problématique grave, les parents attendent avec patience les premiers mots de leurs enfants, leurs premiers pas, leur première promenade en vélo. Ils savent que lorsque ce dernier sera prêt, il se lancera et finira par réussir. " À son rythme".  "Quand il sera prêt".
Ne vous avisez surtout pas de comparer les progrès d'un enfant à un autre, le parent en sera outré.
Pourquoi alors, sommes-nous prêt à noter un enfant dès les premiers mois de ce nouvel apprentissage?
Pourquoi ne notons-nous que le décodage et jamais le plaisir de lire?

Lisez-le ...

Parallèllement, je suis toujours en train de lire Classrooms who work, c'est génial et rempli de trucs, de bon sens, de réflexions qui éclairent notre chemin.
Je ne lis pas aussi vite que je le voudrais, trop riche, trop dense, trop de réflextions, trop de hâte à accomplir les idées qui se bousculent dans ma tête.
Je fais souvent des pauses, je voudrais être en compagnie de gens qui partageraient ma passion, mon goût de faire et de dire...

Évaluation et Notation

Yves Nadon fait une différence très claire entre l'évaluation et la notation. Dans notre école, comme dans plusieurs autres, la pression des parents, le programme trop lourd et trop chargé, nous incite, à tort, à évaluer régulièrement nos élèves. Nous prenons en général un temps fou à évaluer, alors que bien souvent, nous avons à peine eu le temps de voir la matière. Ces périodes d'évaluation sont décourageantes et ne servent en rien l'élève. Nous évaluons en vue d'une notation, nous notons, alors que nous devrions évaluer en vue de dresser un portrait de notre élève afin de savoir ce que nous devons lui apporter comme aide. L'évaluation doit générer des recherches indispensables à l'amélioration de notre enseignement et de l'apprentissage de nos élèves.
Je songe à toutes ces journées où j'ai pesté contre ces examens qui m'empêchaient de me concentrer sur des activités significatives qui auraient fait avancer mes élèves dans leur lecture ou l'acquisition de l'écriture.
Il faut se sortir de ce carcan qui nous empêche de réaliser pleinement notre tâche de pédagogue. Évaluons pour les bonnes raisons et non pour offrir des notes qui parfois ne reflètent qu'une petite partie des apprentissages de nos élèves.
Cette année, je vais parler de cela aux parents dès notre première rencontre. J'ai des attentes élevées concernant la réussite de leur enfant et j'entends bien y arriver.

Cet été

Je songe de plus en plus à reprendre ce blog afin de partager avec des lecteurs intéressés,  nos pratiques respectives en éducation.
Après une année à découvrir ma passion pour la première année, je suis maintenant prête à mettre en place les premiers jalons du sentier que je choisis d'explorer. Quelques pistes pour vous:

• Yves Nadon - Lire et Écrire en Première Année et pour le reste de sa vie;
• Debbie Diller - L'enseignement en Petit Groupe, Les Centres de Littératie, Les Centres de Mathématiques;
• Patricia Cunningham - CLASSROOMS THAT WORK: they can all read and write;
• Marie M. Clay - Le sondage d'observation en écriture lecture

 et quelques autres, dont plusieurs références prises dans le livre d'Yves Nadon.
Depuis déjà quelques années déjà, j'enseigne d'une façon différente, sans avoir pour autant eu le temps d'y réfléchir vraiment et de planifier à long terme.
Étant donc pour la première fois depuis 12 ans, installée pour la deuxième année dans la même classe et le même niveau,  je peux donc prendre mon temps et  l'été pour m'organiser, peaufiner, planifier et créer.
La lecture de ces ouvrages demeure ma principale priorité ainsi que le rangement et le classement du matériel (qui couvre une pièce complète de ma maison) rapporté de l'école pour l'été.

Je n'ai pas l'intention de vous écrire de petits bouts de mes lectures, mais plutôt, d'en discuter avec ceux ou celles qui ont envie d'enseigner autrement.
Vraiment autrement, c'est ce que j'avais envie d'écrire mais ce serait préjudiciable aux enseignants qui préfèrent continuer dans une voie plus classique alors que ma démarche,  ainsi que tout ce que j'écrirai, découle de ma vision personnelle.
Peut-être qu'à force d'en parler je donnerai le goût à d'autres  enseignants d'aller explorer de nouveaux sentiers.
On verra.